{"id":30327,"date":"2026-09-17T17:54:02","date_gmt":"2026-09-17T17:54:02","guid":{"rendered":"https:\/\/crees.org.do\/?p=30327"},"modified":"2026-09-17T17:54:02","modified_gmt":"2026-09-17T17:54:02","slug":"educacion-en-rd-cuando-el-problema-no-es-de-recursos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/crees.org.do\/?p=30327","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n en RD: cuando el problema no es de recursos"},"content":{"rendered":"
Autor: Miguel Collado Di Franco<\/p>\n
<\/p>\n
Educaci\u00f3n en RD: cuando el problema no es de recursos<\/strong><\/h2>\n
Entre los comentarios del informe de la evaluaci\u00f3n PISA 2025, se puede leer: “Al mismo tiempo, m\u00e1s all\u00e1 de cierto umbral de gasto, un mayor gasto por estudiante no se relaciona autom\u00e1ticamente con mejores resultados en las evaluaciones. Para que el aumento del gasto se traduzca en mejoras en la educaci\u00f3n, debe estar acompa\u00f1ado de una asignaci\u00f3n y un uso eficaces de los recursos financieros.”<\/p>\n
En un estudio de 2024 de McKinsey and Company (Impulsar y sostener: C\u00f3mo los sistemas escolares del mundo pueden mejorar el aprendizaje a gran escala<\/em>) los resultados muestran la gran disparidad que existe entre pa\u00edses con el mismo gasto por estudiante. De cinco niveles de rendimiento posibles, Vietnam y Turqu\u00eda se encuentran a tres por encima de Rep\u00fablica Dominicana. Estando los tres en el mismo rango de gasto. Albania, China, M\u00e9xico y Uruguay est\u00e1n a dos niveles por encima. Entre los 18 pa\u00edses con igual rango de gasto, Rep\u00fablica Dominicana ocupa el lugar n\u00famero diecisiete.<\/p>\n
Desde antes de gastar el 4% del producto interno bruto (PIB), el sistema educativo no funcionaba; pero no por falta de recursos. En conjunto, faltaba el componente de eficacia que mencionan los autores de la evaluaci\u00f3n PISA, y que ya otros expertos hab\u00edan se\u00f1alado desde antes de 2013. La evidencia ya la ten\u00edamos. No era asunto de gastar m\u00e1s. Los resultados educativos del pa\u00eds no se correspond\u00edan con el incremento en el gasto, que entre 2006 y 2012 creci\u00f3 97%, ajustado por inflaci\u00f3n.<\/p>\n
En 2026 se cumplen catorce a\u00f1os del 4%, y m\u00e1s de 50,000 millones de d\u00f3lares gastados para educaci\u00f3n preuniversitaria. Los resultados de los estudiantes, formados bajo ese 4%, demuestran que poco se ha avanzado. Dentro de la regi\u00f3n, seguimos ocupando los \u00faltimos puestos en PISA.<\/p>\n
El sistema educativo no deja de ser noticia. No abandona los medios de comunicaci\u00f3n, y no solo por resultados de PISA. Exigencias y paros de clases por parte de los docentes. Grupos de la sociedad opuestos entre s\u00ed por el contenido del curr\u00edculo escolar. Condiciones f\u00edsicas de los planteles. Resultados de los estudiantes en otras evaluaciones internacionales. Aunque no son todos, los anteriores representan varios de los elementos m\u00e1s comunes que nos recuerdan que la educaci\u00f3n ocupa constante atenci\u00f3n de la sociedad civil de la Rep\u00fablica Dominicana.<\/p>\n
Deber\u00eda ser una obviedad que ya es evidente que el gasto no era el problema, y que debemos de movernos a un sistema m\u00e1s eficiente. \u00bfC\u00f3mo lograrlo? Alineando el inter\u00e9s de los padres, y quienes financian el sistema p\u00fablico (los contribuyentes), con los resultados educativos que muestran los ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n
Los profesores y los empleados del sistema educativo p\u00fablico no responden a los padres. Lo hacen a pol\u00edticos, funcionarios y a dirigentes sindicales. Es un problema de agencia. Sucede en diferentes \u00e1mbitos organizativos, pero es m\u00e1s notorio en el sector p\u00fablico.<\/p>\n
Existe un problema de agencia cuando el agente no responde como lo espera el principal. O, como suele suceder en la educaci\u00f3n, el principal (el conjunto de pol\u00edticos y funcionarios) no tiene el mismo inter\u00e9s que los padres, o que los contribuyentes, para que el resultado de los agentes (empleados y profesores) se traduzca en mejor desempe\u00f1o de los estudiantes.<\/p>\n
El “debemos mejorar la calidad de la educaci\u00f3n” y el “hay que maximizar los recursos gastados” amerita de un sistema que pueda alinear lo que quieren los padres, demanda la comunidad y lo que merecen los estudiantes. La discusi\u00f3n debe moverse del viejo “gastar recursos” a “permitir que los padres gasten esos recursos”, para que puedan elegir la mejor educaci\u00f3n que ellos consideren, bajo competencia, para sus hijos.<\/p>\n
Convencernos de sacar la educaci\u00f3n del \u00e1mbito de la pol\u00edtica puede que tome tiempo. Mientras no lo hagamos, la misma educaci\u00f3n nos mantendr\u00e1 ocupados hablando de ella y sus problemas.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/crees.org.do\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/Grafico-puntuaciones-y-gasto-RD-scaled.png\")
<\/p>\n